Dr Love. Michał Bilewicz sur les leçons HiT: les opinions doivent être laissées derrière la porte

Je crois vraiment aux enseignants. Je pense que la prise de conscience des enseignants est élevée et que l’attitude critique envers ce que MEiN propose est répandue. Les enseignants sont des personnes éduquées qui ne partagent pas une majorité absolue avec une vision aussi fermée. Plus important encore, ils diffèrent également dans leur vision du monde. La grande majorité d’entre eux se rendent compte que la leçon n’est pas destinée à endoctriner politiquement les élèves. Ils laissent leurs opinions politiques derrière les portes de la salle de classe.

Avec un docteur d’amour. Michel Belewicz, Professeur à l’Université de Varsovie, psychologue sociale de la Faculté de psychologie de l’Université de Varsovie, responsable du Centre de recherche sur les biais, parle Katarzyna Petruyak

Vous êtes très intéressé par le nouveau sujet, commentez les progrès de l’application HiT sur les réseaux sociaux et la publication du premier manuel “Histoire et présent. Manuel pour lycées et techniciens. Classe 1. 1945-1979 “, qui peut être trouvé sur le site de l’éditeur. Est-ce l’intérêt du chercheur ou autre chose ?

Tout chercheur en sciences sociales comme moi devrait se préoccuper de l’état de l’enseignement des sciences civiques qui façonne les situations futures. De plus, nous continuerons à enseigner aux élèves, notamment la sociologie, la psychologie sociale et les sciences politiques, sur la base des connaissances de base acquises au cours de la scolarité.

Je traite des matières qui devraient être présentes à l’école dans le cadre d’une certaine forme de sciences civiques et sociales, d’où mon vif intérêt pour le contenu qui apparaît dans cette nouvelle matière. De plus, je m’intéresse à HiT parce que je fais des recherches sur la mémoire collective et sur la façon dont les gens déforment et utilisent la mémoire historique dans des situations spécifiques ou pour des intérêts spécifiques.

Et quels sont vos retours sur HiT ?

Il contient de nombreuses procédures psychologiques, liées à la façon de concentrer l’attention sur certains épisodes, événements et personnages de l’histoire, et d’essayer de garder le silence sur les autres. Je parle du programme de base.

Le sujet sera disponible dans les lycées en septembre. Laissera-t-il une empreinte sur les étudiants ou aidera-t-il les autorités à “élever” un nouvel électeur ?

HiT correspond étroitement à ces hypothèses. D’une part, nous avons affaire à un récit fortement centré sur l’histoire de notre nation, dans lequel une vision du monde est présentée comme menaçante et hostile, et d’autre part, elle questionne ce qui n’est pas inclus dans le premier programme d’études. Par exemple, les menaces climatiques, les enjeux liés au changement climatique. Ils n’apparaissent qu’une seule fois dans le contexte de la façon dont l’UE oblige les pays à réduire les émissions de CO22.

L’étudiant doit comprendre dans quelle mesure cela constituerait une menace pour les objectifs économiques polonais, un mépris total des menaces fondamentales pour le monde – uniquement parce qu’elles ne correspondent pas à l’idéologie conservatrice.

Ces défauts font-ils de HiT une perte de temps ?

– Que ces heures soient perdues ou non dépendra des enseignants et aussi de la situation politique. Une autre chose est qu’il y a beaucoup de choses qui peuvent changer quand il s’agit de HiT. Au niveau de l’école, les élèves doivent être prêts à aborder les questions climatiques et à réfléchir aux questions d’énergie et d’économies d’énergie d’une manière qui va plus loin que le simple contexte de certaines des politiques directes de l’UE que ce gouvernement critique. Le climat est une question plus large, et il est considéré dans les sciences sociales comme l’un des défis fondamentaux auxquels l’humanité est confrontée. Remettre en question ou ignorer ce fait dans l’enseignement scolaire est plus que faux. Les humains sont responsables du changement climatique et les élèves devraient apprendre de ce sujet.

Mais ils ne le feront pas. Alors HiT sert la connaissance ou plutôt l’ignorance ?

Il contient beaucoup de désinformation, de théories du complot et de distorsions. Un plus grand groupe de personnes a travaillé sur ce programme et il est difficile de désigner une seule personne responsable. Bien sûr, le ministre est responsable de ce qui se passe au MEiN pendant son mandat, mais les travaux de l’équipe du programme ont été suivis par tout un groupe d’experts qui ont apporté leur vision au monde dans ce programme de base. Je veux dire toute cette lutte contre l’environnement et l’indulgence et le progrès. J’ai l’impression que dans le manuel de Roskovsky tout cela est encore plus souligné.

(…)

Il y aura certainement plus de manuels et les enseignants qui choisiront d’étudier le HiT auront le choix. Que leur conseillez-vous ?

Je crois vraiment aux enseignants. Je pense que la prise de conscience des enseignants est élevée et que l’attitude critique envers ce que MEiN propose est répandue. Les enseignants sont des personnes éduquées qui ne partagent pas une majorité absolue avec une vision aussi fermée. Plus important encore, ils diffèrent également dans leur vision du monde. La grande majorité d’entre eux se rendent compte que la leçon n’est pas destinée à endoctriner politiquement les élèves. Ils laissent leurs opinions politiques derrière les portes de la salle de classe. Parce qu’ils savent que l’enjeu principal est de transmettre des connaissances et des attitudes civiques et d’éduquer les étudiants dans leur recherche indépendante de leur propre voie, y compris la construction de leur propre vision du monde politique. Voilà à quoi devrait ressembler une bonne éducation pour que l’enseignant n’ait pas à se couvrir complètement.

Cachez vos vues ?

– Si l’enseignant conduit bien les cours, transmet les connaissances de manière fiable et consciencieuse, il peut aussi parler ouvertement aux élèves de ses convictions politiques. Quand la situation est claire, on peut clairement séparer l’un de l’autre, car la plupart de ces savoirs, ou ils l’étaient jusqu’à présent, n’étaient pas purement politiques. Je dis cela parce que cela semble être le principal problème auquel HiT est confronté.

Dans WOS, il était facile de séparer ce qui est une description de l’histoire et des idées, c’est-à-dire comment différents courants philosophiques et intellectuels ont influencé et développé de ce qui ne devrait pas l’être, c’est-à-dire d’un récit et d’une présentation aussi grossiers des soi-disant faits et idéologies en manichéen. termes – la lutte entre le bien et le mal.

Avant ces changements de programme, j’avais un certain espoir d’incorporer la littérature mondiale dans l’éducation civique. Une telle expansion de la perspective, par exemple, par Timothy Snyder ou Norman Davis, serait importante. Les jeunes Européens qui comprennent mieux les relations de leur nation avec les processus européens et mondiaux peuvent être éduqués.

Merci pour la conversation.

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Nous vous présentons des extraits de l’interview publiée dans le GN No. 24 le 15 juin de cette année. Tout en version papier et électronique – https://e.glos.pl

photo d’archive privée

N° 24/15 juin 2022

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