L’éducation inclusive comme réponse aux besoins de tous les étudiants polonais

En Pologne, un nombre croissant d’enfants ont besoin chaque année d’un soutien dans le processus éducatif ou d’une organisation éducative spéciale. Cela nécessite des activités rapides et étendues afin que chaque étudiant polonais puisse bénéficier d’un système éducatif de haute qualité et, par conséquent, être mieux préparé à une vie indépendante et épanouie à l’âge adulte et être inclus dans le courant dominant de la vie sociale, culturelle et professionnelle.

Déjà en 2017-2021, le ministère de l’Éducation et des Sciences a commencé à travailler à l’élaboration de solutions globales visant à améliorer la qualité de l’éducation inclusive entendue comme une éducation de haute qualité pour tous les apprenants. Le résultat de ces travaux a été la préparation en 2021 d’une proposition d’hypothèses de modifications législatives et d’un plan pour leur mise en œuvre.

nouvelle loi

Le 17 mai 2022, le président de la République de Pologne a signé la loi portant modification de la loi sur le système éducatif et d’autres lois. La nouvelle réglementation comprend des solutions liées, entre autres, à la normalisation de l’emploi des spécialistes dans les jardins d’enfants et les écoles publiques. Des solutions dans ce domaine seront introduites progressivement du 1er septembre 2022 au 1er septembre 2024.

La nouvelle réglementation améliorera grandement l’accès à l’aide offerte le plus tôt possible et au plus près de l’enfant, afin de lever les obstacles à son développement et à ses apprentissages. En outre, une tâche très importante consistera à améliorer la qualité de l’enseignement, en tenant compte des différents besoins éducatifs des élèves aux stades ultérieurs de l’apprentissage. Il faut également une coopération plus étroite entre les ministères et une allocation plus précise des fonds pour leur mise en œuvre. Le projet prend également en compte des hypothèses sur l’amélioration de la condition des enfants et des adolescents ayant des problèmes de santé mentale qui sont en soins psychiatriques.

verbe en pratique

Le 1er septembre 2022, de nouveaux critères seront mis en place pour le recrutement des enseignants, des tuteurs, des éducateurs spécialisés, des psychologues, des orthophonistes et des éducatrices et éducateurs tant dans les maternelles que dans les écoles régulières et intégrées. Une nouvelle augmentation des recrutements de spécialistes est prévue à partir du 1er septembre 2024. Au final, grâce aux changements introduits, le nombre d’enseignants spécialisés recrutés depuis l’actuelle Californie va augmenter. à 51 000 ou 143 %.

Un autre élément est la création d’un poste d’enseignant spécialisé dans les écoles maternelles, régulières et mixtes, qui soutiendra les enseignants et effectuera des cours spécialisés directement avec les élèves.

En plus du soutien pédagogique, 700 millions PLN, dont 180 millions PLN, qui permettront l’organisation de 3 millions d’heures de classes spécialisées supplémentaires, 520 millions PLN pour la mise en œuvre des normes d’emploi des spécialistes dans les jardins d’enfants et les écoles. Au cours des dix prochaines années, ce sera 25 milliards de PLN.

En septembre de cette année. Le système informatique spécialement préparé par le ministère de l’Éducation et des Sciences et le Centre de technologie de l’information pour l’éducation et les sciences fournira des outils de diagnostic gratuits pour évaluer le développement cognitif, émotionnel, social et personnel des enfants et des étudiants, ainsi que du matériel de soutien post- planification diagnostique.

Pour différents besoins et talents

Au cours de l’année universitaire 2021/2022, 66,4 mille personnes. Les enfants jusqu’à 10 ans ont été couverts par un soutien précoce, une augmentation sur 13 ans de plus de 500 %. Un enfant sur trois qui étudie dans une école polonaise bénéficie d’une assistance psychologique et pédagogique et un élève sur dix souffre de troubles mentaux. En raison de leur handicap, 4 % des élèves reçoivent une éducation spécialisée.

Le monde des enfants est le foyer, la famille et l’école. Apprendre en classe, communiquer avec ses pairs font partie intégrante du processus éducatif. Par conséquent, il est tout aussi important de soutenir les enseignants et les éducateurs dans le processus visant à assurer une éducation de la plus haute qualité pour tous les enfants. sans exception. Cette approche oblige les enseignants à utiliser des méthodes qui organisent les apprentissages en classe afin que tous les élèves aient une chance égale de réussite. En plus des possibilités qui existent déjà, c’est-à-dire à travers des classes spécialisées ou des méthodes pédagogiques adaptées, de nouvelles formes d’accompagnement seront proposées. Ils comprennent l’assistance d’un assistant étudiant – un travailleur scolaire non scolaire, qui soutiendra l’élève dans les situations quotidiennes à l’école, ainsi que la coopération avec des spécialistes du Centre spécialisé d’appui à l’éducation inclusive. Il convient de souligner à ce stade que le système éducatif offre différentes voies d’accès à l’éducation. Toutes les écoles sont importantes. Les parents décideront toujours si leurs enfants iront à l’école ordinaire, spéciale ou intégrée – déclare Marzina Mashajek, secrétaire d’État au ministère de l’Éducation et des Sciences.

la coopération. Disponibilité. la diversité

L’éducation inclusive est une approche d’organisation du système éducatif et du processus d’enseignement et de pédagogie, ciblant tous les apprenants, pas seulement ceux qui ont des troubles d’apprentissage. Grâce aux écoles inclusives, nous créons une opportunité pour les enfants de travailler dans un environnement riche et diversifié, qui, au stade de la formation du caractère, favorise le développement émotionnel et l’adoption de nombreux schémas et comportements positifs.

Les enfants ayant des besoins d’apprentissage différents qui apprennent dans la même classe commencent à remarquer que différentes personnes ont des besoins et des limites différents. Ils apprennent à aider les autres, mais ils apprennent aussi à accepter leurs limites, à faire face aux échecs, qui font partie intégrante du processus d’apprentissage. Une école polyvalente est une école qui tient compte des besoins de tous les élèves.

– L’école doit être prête à accepter chaque élève – ajoute la sous-ministre Marzina Mashajik.

L’éducation à portée de main

Il y a quelques jours, la discussion portait sur “L’éducation inclusive : une nouvelle qualité dans le développement du système éducatif polonais. Mise en œuvre – Obstacles – Impact” avec la participation de représentants du ministère de l’Éducation et des Sciences, des responsables des gouvernements locaux, des écoles et directeurs d’établissement, parents, étudiants et scientifiques.

Le principal sujet de discussion était les questions liées à la garantie d’une éducation de haute qualité pour tous les élèves. Les changements et les activités prévues déjà en cours ont été discutés. Ils ont parlé des nouvelles normes de soutien à la petite enfance et à la famille, de la méthode d’évaluation des besoins et de la planification du soutien et de la nécessité de préparer le milieu scolaire au travail avec une équipe diversifiée.

La couverture du débat est disponible sur le site Web du ministère de l’Éducation et des Sciences :

un regard

Ce débat s’inscrit dans le cadre de la campagne d’information et de promotion mise en place par le Ministère de l’Education et des Sciences au niveau national. Son but est de promouvoir, entre autres, une éducation complète. Le thème principal – le slogan général – de la campagne est “L’éducation à portée de main”.

Détails sur le site :

L’éducation à portée de main

La campagne est financée par l’Union européenne dans le cadre de l’assistance technique du programme opérationnel pour le développement de l’éducation à la connaissance et du budget de l’État.

Priorités de l’éducation inclusive mentionnées dans la discussion :

1. Veiller à ce que l’aide fournie soit accessible dès que possible pour les enfants et les familles.

2. Améliorer la qualité de l’enseignement (matériel pédagogique, nouvelles études postuniversitaires pour les enseignants financées par le MEiN, fonds pour le placement de spécialistes, de psychologues, d’enseignants et d’orthophonistes dans les écoles, organisation de classes spécialisées supplémentaires pour les étudiants).

3. Une nouvelle méthode d’évaluation des besoins.

4. Créer différentes filières d’enseignement professionnel et aider les personnes handicapées à entrer sur le marché du travail.

La Constitution de la République de Pologne, la Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant, la Convention relative aux droits des personnes handicapées et la loi sur l’éducation garantissent à tous les enfants le droit égal à l’intégration sociale et à la libre expression d’opinions sur les questions relatives à pour eux. l’enseignement privé et traiter ces points de vue avec l’attention qui leur est due. En tant que société, nous avons la responsabilité de donner à chaque individu une opportunité d’éducation et de développement, en tenant compte de ses talents et de son potentiel personnels.

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