Prenez la valeur, ne me jugez pas. La première discussion sur l’école sans diplôme en Pologne est à Olsztyn

École polonaise sans notes. Est-ce normal, est-ce dangereux, est-ce bénéfique ? Aujourd’hui, le 7 avril, la première discussion d’évaluation régionale de la Pologne a eu lieu à Olsztyn. Cette discussion changera-t-elle une école qui n’a pas changé depuis des années ?

Si vous demandez à un élève ce qu’il déteste le plus à l’école, il vous répondra par des notes. Pourquoi? Parce qu’ils tuent la joie d’apprendre, détruisent la motivation et vous apprennent à vous unir. Alors, faut-il vraiment des diplômes ? De plus, au fil des ans, les parents et les enseignants ont continué à dire à leurs élèves : vous apprenez pour les connaissances, pas pour les notes. Pourquoi ne pas y renoncer ? Peut-être est-ce à cela que devrait ressembler une école à notre époque ?

– Nous travaillons constamment dans des écoles datant du XIXe siècle, et le monde change. C’est pourquoi nous devons évoluer vers le 21e siècle dans l’éducation – déclare Marek Wiesek, directeur de l’école primaire n° 34 à Olsztyn. La relation est importante à l’école, pas la compétition.

Oublier, passer, oublier

L’évaluation fausse le processus éducatif. Les élèves apprennent selon le modèle : tenir, passer, oublier. Il déforme l’idée de l’école d’aujourd’hui. L’étudiant apprend pour l’évaluation et ferme avec elle un chapitre particulier de connaissances. Les enseignants tombent dans le même schéma lorsqu’ils préparent leurs élèves à l’examen. C’est en quelque sorte une formation d’étudiants. Et vous pouvez y développer des compétences, grâce auxquelles vous réussirez également l’examen, et les connaissances resteront avec lui – déclare Jaroslav Dorszevic, directeur de l’établissement scolaire sans diplôme. L’école devrait t’apprendre à réfléchir. Il devrait également encourager la découverte, la créativité et la recherche. Il suffit d’oser être sage. Vous pouvez changer d’école dans les limites de la loi en vigueur, car c’est possible.

C’est exactement ce que fait Marek Wesek, qui veut arrêter les cours de son école à partir de septembre.

– Il y a encore des notes dans mon école, mais à partir de la nouvelle année, en première et en quart, il se peut qu’il n’y en ait plus. Seules deux classes sont prévues, mais si vous réussissez, alors peut-être que toutes les premières classes suivront cette voie – confirmez Marek et Sik. – Le changement sera-t-il facile ? Il y aura des erreurs, mais ce sera rassurant. Je pense que l’année prochaine nous aurons beaucoup d’expérience. Les enseignants verront la différence dans l’apprentissage et les enfants seront heureux d’aller à l’école. En dehors de mon école, il y a deux autres écoles primaires à Olsztyn qui veulent abandonner leurs notes. C’est 25 et 13 SP. J’espère que nous dégageons la voie. Des changements sont nécessaires.

Notes pour l’évaluation

Une série de discussions sur l’évaluation sera lancée à Olsztyn. Les réunions se tiendront ultérieurement dans chaque gouvernorat. Cela déclenchera-t-il une discussion sociale ? C’est l’intention. L’évaluation doit être évaluée.

Nous voulons montrer qu’il est important de ne pas juger mais d’apprécier. Notre devise : Prends-moi, apprécie-moi et ne me juge pas. La règle de la carotte et du bâton ne fonctionne plus. Le classement cause du tort à l’élève qui apprend pour lui et non pour son développement – souligne Jaroslav Dorszevic. Aujourd’hui l’enseignant doit activer la motivation intérieure de l’élève en devenant curieux et en montrant l’utilité de ce qu’il apprend. C’est la clé du succès. Vous pouvez organiser une école pour qu’elle s’adapte au XXIe siècle.

Quelle est la loi?

La loi sur l’éducation considère l’évaluation comme une aide et une pratique pour le développement. Il devrait fournir des commentaires sur ce que l’élève a bien fait, ce sur quoi il devrait travailler et comment l’améliorer. Malheureusement, les traditions polonaises bien établies des années 1930 nous ont habitués aux degrés. Un, six, un nuage ou un soleil souriant ne fournit pas d’informations sur l’endroit où se trouve l’enfant et sur la marche à suivre – note Ewa Nosovic, enseignante et conseillère au Département de l’éducation du Centre de formation des enseignants Warmian-Masurian à Olsztyn. Nous ne voulons pas nuire au travail des enseignants et des administrateurs. Nous voulons souligner le problème de l’évaluation et commencer à discuter des changements utiles. Ils peuvent améliorer la situation de nos enfants alors qu’ils grandissent dans un monde nouveau, étrange et inconnu. La loi sur l’éducation ne nous ferme pas la porte à cet égard.

La Pologne seconde la Norvège ?

En Pologne, il est difficile d’imaginer une école sans notes. Chaque élève les rassemble dans un journal. Le satisfais-tu ? Les Norvégiens le traitent différemment. Là-bas, le système éducatif est nettement différent de celui de la Pologne. L’accent est davantage mis sur l’acquisition de connaissances pratiques que sur la théorie. En conséquence, le programme comprend des cours de couture, de cuisine et de menuiserie qui ne sont pas divisés selon le sexe. En Norvège, les notes ne sont attribuées qu’à partir de la 8e année. Des notes faibles ne signifient pas qu’un élève ne sera pas promu au niveau suivant ou qu’il devra redoubler toute l’année pour avoir échoué dans une matière. Dans les cas où un enfant ne peut pas maîtriser les mathématiques dans une classe particulière, par exemple, il a la possibilité de compenser en suivant des cours dans la classe inférieure. De même, un étudiant particulièrement doué peut poursuivre une matière particulière à un degré supérieur.

– En Norvège, il y a des enfants heureux, des professeurs heureux et des parents heureux – souligne Jaroslav Dorszevic. En Pologne, il est également utile de sortir des schémas et habitudes. Malheureusement, chez nous, chaque test ou épreuve, chaque test des connaissances d’un élève est une mesure. D’autre part, la tâche de l’école n’est pas de mesurer, mais d’organiser le processus d’apprentissage. L’éducation et l’éducation construisent le capital social, qui nous donnera le RNB à l’avenir. Les compétences de nos étudiants et la façon dont ils travailleront réellement sont importantes. Seront-ils de simples “acteurs” du savoir, ou seront-ils des gens qui se débrouillent avec la vie ?

– Alors, deux ans après la pandémie et le début de la guerre, la question se pose : quel est le bilan de l’école ? Réussissez-vous l’examen ? – confirme Ewa Nosovic. – Jetons un coup d’œil aux étudiants ukrainiens. Est-ce que la chose la plus importante pour eux aujourd’hui est qu’ils peuvent obtenir un score élevé ou sont-ils assez bons en mathématiques ? L’école devrait leur fournir d’autres compétences : tolérance, communication, ouverture, réduction du stress, poursuite de ses propres objectifs, coopération avec les autres, se retrouver dans une nouvelle réalité. Ces enfants viennent-ils avec un tel bagage d’expérience ? Comment sera l’avenir de nos enfants ?

Ada Romanowska

La discussion a lieu à Olsztyn au centre d’exposition Stara Kotłownia UWM à 11. L’organisateur est la Fondation “École sans diplômes” et le centre de formation des enseignants Warmian-Masurian à Olsztyn – Active Principal’s Club. La discussion a été couverte par le parrain honoraire de l’éducation Warmi-Masurian.

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