Éducation : Des usines valant quelques diplômes ont été construites en Pologne

Le système éducatif est crucial du point de vue des ressources humaines qui font la force de l’économie. En Pologne, dans les années 1990, les écoles professionnelles de base ont été fermées – principalement en raison de la restructuration ou de la fermeture d’entreprises gérant des écoles au sein de l’entreprise.

Pire encore, l’effondrement du Parti travailliste palestinien a conduit à la détérioration du statut du travailleur et de la « profession » populaire qui l’enseigne. Au lieu d’apprendre un métier, elle a commencé à s’associer à l’exil, à un refuge pour les moins capables. L’esprit du travail manuel et de l’artisanat s’est effondré. Les institutions qui enseignent les plombiers, les bouchers, les cuisiniers, les serruriers, les soudeurs, les maçons et les mécaniciens automobiles disparaissent à un rythme alarmant. Les écoles professionnelles de base ont cédé la place aux universités privées.

Ce glorieux changement de théorie a eu des conséquences désastreuses : la prolifération des universités privées dans chaque région n’est devenue qu’une source d’affaires pour leurs créateurs et professeurs dans les universités d’État. Ils étaient censés être un ticket de carrière pour ceux qui ont soif d’une vie meilleure; Il est devenu une usine digne des petits diplômes. Il a un faible niveau d’éducation, n’offre que les sciences humaines et produit un grand nombre de professeurs au chômage. Qu’il suffise de dire qu’en 1990, il y en avait 380 000 en Pologne. étudiants, et 30 ans plus tard quatre fois ce nombre.

Les ouvriers qualifiés ont obtenu le nom des spécimens à surveiller, car ceux qui n’ont pas migré si peu que leurs approvisionnements ne pouvaient pas répondre à la demande. Aujourd’hui, nous le savons : la liquidation des écoles professionnelles a été une grave erreur. Le marché du travail polonais souffre d’une inadéquation structurelle depuis des années, c’est-à-dire que de nombreuses personnes sont prêtes à travailler, mais que leurs qualifications répondent rarement aux besoins de l’employeur. La pénurie de ressources en main-d’œuvre n’est plus un problème au niveau microéconomique et est devenue un facteur systémique qui réduit le potentiel de développement de l’ensemble de l’économie.

En 1999, une réforme majeure de l’éducation, y compris de l’enseignement professionnel, a été menée. Les jeunes qui souhaitaient apprendre un métier immédiatement après le collège avaient le choix : lycées professionnels en deux ans, lycées spécialisés en trois ans ou lycées techniques en quatre ans.

En 2011, il y a eu un changement fondamental dans le paradigme de l’enseignement professionnel au niveau secondaire – de la mise en œuvre des nouveaux programmes de base de l’enseignement professionnel et l’ajustement de la classification des professions scolaires, au changement de la structure de l’enseignement secondaire supérieur . L’objectif – accroître l’efficacité et l’efficience du système d’enseignement professionnel et son alignement sur le marché du travail.

En 2015, le ministère de l’Éducation nationale a lancé une carte où vous pouvez trouver des écoles techniques et professionnelles de base pour les jeunes de tout le pays. Les élèves et leurs parents ont accès à des informations sur les écoles qui proposent une formation professionnelle dans leur région. En termes de nomenclature, les Écoles professionnelles de base ont cessé d’exister le 31 août 2019 et ont été rebaptisées Écoles industrielles pour le premier cycle.

Ce n’est pas la bureaucratie ou la difficulté d’accès au financement que les entrepreneurs mentionnent comme le principal obstacle au développement, mais le problème de trouver des gens pour travailler. Dans les pays industrialisés à fort taux d’emploi, les employeurs sont de plus en plus avides de qualifications professionnelles, conscients que leur main-d’œuvre risque de s’épuiser dans les années à venir. Ceux qui ne s’ouvrent pas sur la formation professionnelle creusent leur tombe à long terme.

D’après le rapport de ManpowerGroup intitulé «pénurie de talents» montre que l’année dernière jusqu’à 81 pour cent. Les entreprises polonaises n’ont pas été en mesure de trouver de nouveaux employés possédant les qualifications appropriées. La pénurie de personnel a été exacerbée par la révolution technologique qui s’est accélérée avec la pandémie. Il y avait un besoin de compétences que le marché du travail ne pouvait fournir en abondance. En plus des compétences dures, le prix comprend également des compétences douces, c’est-à-dire la flexibilité et l’adaptabilité aux conditions de travail changeantes, dont la nature se développera fortement dans de nombreuses industries dans les années à venir.

En Pologne, et même dans les pays anglo-saxons, on croit à tort que l’enseignement professionnel ne qualifie que pour les travaux manuels, et non pour les emplois exigeant des qualifications élevées ; Qu’un diplôme universitaire est ce dont un jeune homme a besoin pour réussir dans sa vie. Nous devons apprendre des Allemands qui combinent habilement les avantages de l’enseignement supérieur et de l’enseignement professionnel. Pendant des années, ils ont mis en place une formation professionnelle conjointement avec des entrepreneurs et en s’adaptant au marché régional. Ils ont été les premiers à avoir l’idée de parrainer des salles de classe dans des écoles secondaires en Pologne, grâce auxquelles des entreprises industrielles, comme Opel ou Bosch, pourraient embaucher des employés. Les entreprises polonaises ont commencé à emboîter le pas, grâce auxquelles l’enseignement professionnel se reconstruit progressivement.

Le groupe Polsat Plus et la Fondation Polsat ensemble pour les enfants d’Ukraine

Fait remarquable, les cercles d’experts estiment que le différend sur la supériorité de l’enseignement universitaire sur l’enseignement professionnel peut s’avérer inutile dans un monde dominé par les robots, l’analyse des mégadonnées et l’intelligence artificielle. L’apprentissage sera démocratisé, il sera plus court, il sera ponctuel et thématique, et il se fera majoritairement sur écrans d’ordinateurs. Le rythme des changements est si rapide que le débat entre qualifications académiques et qualifications professionnelles perdra sa raison d’être. Que réserve l’avenir? Notons.

Grażyna Śleszyńska

Analyse la macroéconomie et les phénomènes politiques. Co-fondateur du Forum économique de Krynica

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