Enseignement à domicile en Pologne : la loi Zakrzewski va aider à créer une élite éduquée

Actuellement, officiellement plus de 20 mille. Les étudiants suivent ce modèle et les experts estiment que dans les années à venir – grâce à une modification de la loi – ce pourcentage passera à plusieurs centaines de milliers. Nous avons décidé d’interroger les enseignants universitaires impliqués dans la promotion de l’enseignement à domicile sur le sort des diplômés polonais en éducation personnelle. Nous parlons aussi avec le fils du professeur. Pawe Zakrzewski, qui a récemment obtenu son diplôme d’enseignement à domicile au niveau secondaire.

une. Carol Karski

Dans notre pays, nous avons encore un petit pourcentage de diplômés scolarisés à la maison. Ce sont principalement les enfants qui ont fréquenté les clubs d’éducation personnelle et démocratique que le professeur a créés il y a plus de dix ans. Paweł et Marzena Zakrzewski, car ils ont été les pionniers de ce type d’enseignement en Pologne. J’ai observé le sort des étudiants. J’étais curieux de savoir comment ils se débrouilleraient à l’âge adulte, et surtout sur le marché du travail. Après tout, ce type d’éducation était unique dans notre pays. Une partie de l’environnement éducatif la regarda avec réticence. Les fonctionnaires étaient hostiles.

Aujourd’hui, je peux dire avec audace que cette «expérience» a été meilleure que nous ne l’aurions jamais imaginé. Les enfants jouissant d’une liberté d’enseignement ne sont pas intimidés par des contrôles constants, des cartes et un système de notation, mais choisissent plutôt ce dans quoi ils veulent se spécialiser. Ils étaient moins tendus. Ils savaient que la science était la clé d’un avenir meilleur. Ils n’ont pas perdu de temps avec du matériel pédagogique inutile et souvent surchargé.

Quand je leur ai parlé, leur niveau de connaissances était étonnamment élevé. Ils ont eu la discussion avec enthousiasme. J’ai vu la passion dans leurs yeux, pas les formules gravées dans une plaque de métal. Ils savaient de quoi ils parlaient. Non seulement cela – ils voulaient approfondir les connaissances qu’ils avaient déjà acquises. Ils étaient très ouverts à de nouveaux arguments.

Ils sont entrés dans l’âge de la majorité conscients de leurs droits et devoirs. La plupart des élèves, lorsqu’ils terminent l’école primaire, ne savent pas quelle école secondaire ou technique ils aimeraient fréquenter. Quel profil choisir. Ils s’en fichent. Plus tard, le même problème apparaît lors du choix d’une université. Dans le cas des élèves scolarisés à la maison, j’ai été très positivement surpris. Un enfant après l’école primaire sait très bien à quoi devrait ressembler son parcours, y compris le futur métier ! C’était incroyable qu’ils s’efforcent constamment d’atteindre et d’atteindre l’objectif. Quelqu’un à l’âge de 15-16 ans m’a dit qu’il voulait être médecin, après une décennie, devenir ce médecin !

une. Cléon Monyam

Les résultats d’une recherche américaine montrent que les personnes scolarisées en dehors de l’école ont un engagement social très élevé. La conscience de l’identité civique, la volonté d’appartenir à des ONG, le besoin d’aider le faible, l’engagement fort envers la communauté locale. Avant tout, l’indépendance dans la pensée.

Cela se traduit par un engagement politique. Parce que les jeunes savent très bien qu’en pleine politique, on peut vraiment changer la réalité qui nous entoure. Ils voient ce qui ne leur convient pas dans leur environnement et veulent le réparer, le réparer, l’adapter à la modernité. La fraîcheur de leurs idées inspirantes. Mais ce qui est encore plus excitant, c’est leur détermination à poursuivre leurs objectifs.

La plupart d’entre eux sont éduqués directement à l’élite naturelle d’une nation particulière. Que ce soit l’économie, le droit, la médecine ou le domaine spirituel. Fait intéressant, c’est l’enseignement dédié qui donne la plupart des métiers aux séminaires dans le monde. Ce type de recherche a été mené aux États-Unis et en Grande-Bretagne.

Ce fait ne m’a pas du tout surpris. L’apprentissage partagé implique également la transmission de valeurs plus profondes. Il enrichit spirituellement. Par conséquent, beaucoup de prêtres, pasteurs et rabbins viennent de l’école à la maison.


Ignacy Zakrzewski avec sa famille en Equateur

Ignasi Zakrevsky, diplômé de l’éducation à domicile, député adjoint, Wojciech Kosakovsky

J’ai onze frères. Dès le début, nos parents nous ont enseigné dans notre maison familiale. Tous. À première vue, cela semble très difficile, mais ma famille semble être un exemple typique de la façon dont l’apprentissage personnel peut mener à de bons résultats.

J’étudie actuellement le droit dans l’une des meilleures universités de Pologne – je veux faire mon doctorat et c’est mon objectif.

J’ai choisi le droit en raison des traditions de ma famille et de mon désir d’aider les plus faibles. J’aimerais utiliser les connaissances acquises pour améliorer l’environnement. Je sais comment le monde est construit. Seuls le dialogue et le consensus peuvent aboutir à des résultats tangibles.

C’est pourquoi dès mon plus jeune âge j’ai été dans des activités pro-sociales. Elle a été assistante sociale des députés Majorzata Nemchik, Thomas Cousteau, Lech Kwakowski, Bowie Pegda, Wojciech Kosakowski et Janusz Corwin Miki.

Comme vous pouvez le voir, c’est tout l’échantillon de la scène politique polonaise. Les connaissances et l’expérience acquises grâce à ces activités sont inestimables. Dans une école traditionnelle, il m’a fallu 30 ans pour apprendre pratiquement ce que j’y apprenais en tant que couple marié.

Depuis plusieurs années, je suis également bénévole associé auprès d’organismes d’utilité publique. A la fois local et étranger. Mon passe-temps est de créer une atmosphère législative amicale autour de l’enseignement à domicile en Pologne. Avec mes parents, j’ai participé aux activités des Associations pour l’éducation des enfants de la rue, qui soutenaient les jeunes les plus pauvres d’Amérique latine. Je prépare une aide concrète en Europe, que j’envoie ensuite outre-mer. J’ai même participé plusieurs fois à de telles expéditions en Bolivie ou en Equateur.

Où est le temps pour tout cela ? Plus précisément de l’enseignement à domicile et de l’utilisation pratique de l’expérience parentale. Je n’ai pas perdu de temps pour aller à l’école. Je savais quoi apprendre, comment me préparer pour le lycée et plus tard pour l’université. Je savais que plus tôt j’entrais dans le monde réel, mieux c’était pour moi.

Interrogatoire n° 24820 – Texte (sejm.gov.pl)

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