Transformational Education et Edu Ambassadors of Excellence à l’Université de technologie de Varsovie

Dans le franchisage, l’éducation devrait être le principal processus par lequel le modèle de création de valeur est exploité. Apporter aux franchisés un savoir et un savoir-faire relève de la responsabilité des opérateurs de réseaux. Cependant, toutes les chaînes ne respectent pas cette hypothèse de base du modèle de franchise. Il faut en être conscient lorsque l’on choisit de visualiser le système auquel nous nous joignons. – Certains réseaux ne savent pas s’y retrouver pour définir leur propre processus pédagogique et ainsi mieux atteindre les objectifs commerciaux. Ils ont quelque chose qui s’appelle besoins non satisfaits Besoins non découverts en éducation. D’autre part, malheureusement, il existe aussi des réseaux qui n’investissent pas consciemment dans la construction du système éducatif et l’échange de connaissances, et forment par hasard, sans plan et sans système plus large.

Les réseaux de franchise peuvent parfaitement concurrencer les processus d’apprentissage avancés – le niveau supérieur #FranchiseEducation, s’ils placent l’éducation et le développement de la franchise comme base de leur proposition de valeur de franchise.dit Monica Ferreira, co-organisatrice du projet d’éducation transformatrice. – Lorsque l’on envisage de choisir une offre franchisée en tant que candidat franchisé, il est important de savoir identifier et sélectionner les franchises qui ont mis en place des systèmes de partage des connaissances réellement matures permettant aux franchisés d’obtenir de meilleurs résultats financiers.

L’éducation transformationnelle, qu’est-ce que c’est ?

L’éducation transformationnelle en franchise aide les réseaux de franchise à devenir les soi-disant organisations du futur. – Ce sont les atouts de la nouvelle économie, des réseaux qui peuvent constamment accéder à de nouvelles connaissances, de la technologie – des solutions dans le domaine du transfert de technologie ou

Innovation ouverte, lever des capitaux pour le développement, travailler avec des fonds d’investissement pour adapter leurs modèles commerciaux à l’évolution de l’environnement, être compétitifs et simplement continuer. – Nous mettons en œuvre le concept de l’enseignement pratique, le soi-disant, dit d. Ingénieur Eric Gudzinsky, A. De l’université, vice-doyen de la faculté de gestion de l’Université de technologie de Varsovie.

Risques liés à la phase de croissance et défis pédagogiques pour les réseaux de franchise

Selon une étude de Bain & Company, seulement 9 % des entreprises réalisent une croissance rentable et seulement 2 % des startups prospèrent à long terme. Dans une franchise, ces chiffres peuvent sembler plus optimistes que la moyenne du marché, car nous avons affaire à une réplique d’un modèle commercial éprouvé. franchiseurs. Cependant, l’exigence ici est la capacité de fournir aux partenaires des connaissances, c’est-à-dire des connaissances sur la façon de gagner de l’argent efficacement.

L’éducation à la franchise est donc particulièrement importante, car la franchise en tant que modèle de processus concerne la dualité. Le franchiseur paie le savoir-faire avec une entreprise éprouvée. Afin de reproduire le modèle commercial sur les marchés locaux de la franchise, c’est-à-dire de reproduire le succès du franchiseur, il faut être capable de reproduire les connaissances. – L’éducation, c’est-à-dire l’apprentissage continu, doit être la base du modèle opérationnel. Le point est que le franchiseur doit pouvoir profiter de l’expérience du réseau. La connaissance ne peut pas rester dans l’esprit du fondateur ou de l’opérateur du réseau. Il doit être consécutif aux franchisés – être lié à des objectifs de croissance, et construire une activité rentable et durable – des deux côtés – pour le franchiseur et le franchiseur.

La capacité à transformer les connaissances en compétences est un véritable défi pour les exploitants de réseaux de franchise. Les réseaux peinent à construire un véritable processus d’apprentissage itératif.

Monica Ferreira dit qu’un tel processus devrait être conçu de manière stratégique, avec une éducation liée aux objectifs, pour soutenir les objectifs, le développement personnel et le développement des affaires.

Un environnement moderne qui développe des innovateurs en franchise

L’Université de technologie de Varsovie veut créer un environnement véritablement inspirant et moderne pour une formation pratique d’excellence, qui sera portée d’une part par des personnes de l’université, apportant de nouvelles connaissances académiques, et d’autre part par des personnes issues de la formation commerciale privilégiée. . – Assoc dit : Nous avons l’ambition de soutenir les processus d’apprentissage dans le réseautage et le développement d’entrepreneurs et d’innovateurs courageux dans la franchise. Agnieszka Skala A. Université de la Faculté de gestion de l’Université de technologie de Varsovie.

Il est logique, après tout, que ce soit l’enseignement à Polytechnique, c’est-à-dire un lieu où naissent de nombreuses innovations technologiques. Mais qu’est-ce que cela signifie en pratique ?

Les organisateurs souhaitent développer les compétences numériques des participants afin qu’ils puissent découvrir les plus grandes différences entre le travail dans un environnement numérique et traditionnel, et les avantages commerciaux qui peuvent être obtenus grâce à la technologie. Les franchiseurs qui planifient l’avancement technologique pourront réfléchir à la façon de numériser le réseau, comment devenir une organisation capable d’expérimenter les technologies et les innovations sans perturber les opérations existantes. – Comment tester rapidement, à petite échelle, assez ? Et comment mesurer rapidement les chances lorsque les tests montrent des résultats positifs. Enfin, comment réfléchir à la construction d’une stratégie de transformation des réseaux numériques et à l’évolution des modèles commerciaux grâce à la technologie.

A qui s’adressent ces programmes ?

L’éducation transformationnelle en franchise sera mise en œuvre sous deux formats : sous forme de programmes ouverts d’éducation et de développement et de programmes destinés aux réseaux qui communiqueront sur leurs besoins métiers et partageront un parcours fermé.

Dans un premier temps, les organisateurs se concentrent sur les programmes avec les plus faibles barrières à l’entrée, afin que le plus de personnes possible puissent goûter à ce type d’éducation. Des études de troisième cycle sont également prévues pour l’année prochaine.

Les programmes s’adressent aux franchisés, au management de niveau C chez les franchisés, aux franchisés, aux franchisés et aux candidats franchisés.

Ils se concentrent sur les compétences pratiques de gestion de la franchise, et non sur la construction de l’aspect formel et juridique des systèmes de franchise.

Ambassadeurs Edu, modèles Edu. Qui sont-ils et pourquoi cela vaut-il la peine de collaborer avec ces réseaux ?

La première version du logiciel démarre avec Edu-Ambassadors, Edu-Role Model. – Il s’agit de réseaux dans lesquels l’éducation et la formation continue sont ou seront bientôt du ressort de ce qu’on appelle evert Ce sera la base de leur modèle d’exploitation de franchise. Ils se développent pour rendre leur modèle de franchise reproductible. – Ils se préparent à transférer efficacement leurs connaissances via Internet et à aider les franchisés à gérer une entreprise rentable – déclare Monica Ferreira.

Article basé sur un entretien avec Monica Ferreira, auteur du projet Franczyza 2.0, co-fondatrice et conseillère stratégique chez IGS In Good Strategy

communiqué de presse

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